Конспект уроку на тему: Види і типи ліній. Виражальні можливості лінії. Створення (на елементарному рівні) виразного образу лінійними засобами на основі творчої уяви. Святковий салют.

Скачати

Тема.Види і типи ліній. Виражальні можливості лінії. Створення (на елементарному рівні) виразного образу лінійними засобами на основі творчої уяви. Святковий салют.

Мета:продовжувати розкривати поняття «лінія як засіб виразності»; закріплювати початкові навички роботи з лінією; навчати створювати (на елементарному рівні) виразний образ лінійними засобами; продовжувати формувати у дітей уміння сприймати, розрізняти й аналізувати характерні риси лінійних форм; розвивати творчу уяву, дрібну моторику руки, стимулювати розвиток допитливості; виховувати естетичне сприйняття навколишнього світу; забезпечувати доброзичливу атмосферу.

Обладнання: репродукції картин відомих художників, кольорові олівці або фломастери; простий олівець; гумка.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

II. Актуалізація опорних знань і вмінь:

1. Бесіда

–       Якими олівцями вам більше подобається малювати м’якими

чи твердими?

–       Чому?

–       3 якою метою люди придумали фломастер?

–       Чи може фломастер замінити олівець?

–       Чи любите ви малювати фломастерами?

–       У якому малюнку фломастер обов’язково стане в пригоді?

–       Для чого художникові потрібні лінії, крапки, плями?

–       Що можуть зображувати крапки? плями? лінії?

–       Якими бувають лінії?

–       Що можна зобразити за допомогою ліній?

III. Закріплення вивченого матеріалу

1. Випереджальне завдання

Учитель пропонує учням намалювати різні типи ліній: концентричні кола; пунктирні лінії з відрізками рівної довжини; пунктирні лінії з відрізками, що зменшуються та збільшуються завдовжки; промінці, що виходять з однієї точки; похилі лінії з нахилом ліворуч та праворуч.

Учитель пропонує розглянути малюнки уважно та визначити, яке саме зображення вони могли б утворити.

1. 2.     Навчальна гра «Як олівець»

Учні мають згадати, хто і що за формою нагадує олівець (дерево, телеграфний стовп, черв’як, жираф і т. ін.) і чому.

Ті, хто знайшов найточніші порівняння, отримують кольоровий олівець або фломастер так, щоб решта учнів не бачила його кольору. Дітям необхідно уявити, що чарівник перетворив їх на олівці і фломастери відповідного кольору.

Лише за допомогою міміки та жестів учням-«олівцям» потрібно показати, що вони зможуть намалювати для людей. Решта учнів має відгадати, що намалювали олівці та фломастери.

1. 3.     Робота над формуванням навичок і вмінь:

Учні виконують у робочому зошиті навчальні вправи, спрямовані на розвиток дрібної моторики руки.

–       Кожна людина любить свята, а найкращою прикрасою свята є святковим салют. Спробуймо і ми намалювати святковий салют.

–       Як ви вважаєте, який папір краще згодиться для нашого малюнка: білій чи темний? Чому?

(Учитель малює на дошці два прямокутники — вертикальний та горизонтальний. По низу аркуша ламаною лінією намальовані силуети будинків).

–       На якому з прямокутників наш малюнок буде виразнішим? Чому?

–       Для зображення салюту необхідно багато простору неба, тому ми обираємо вертикальний аркуш.

(Учитель демонструє, як скомпонувати малюнок, щоб не залишалося порожнього місця, потім виконує роботу на дошці, {завершуючи її крок за кроком.

–       Слід звернути увагу учнів ;на зміну характеру ліній: плавні, уривчасті, колоподібні. За бажанням учні можуть додати пра- \Ц°рці та повітряні кульки.)

1. Індивідуальна робота за творчим завданням:

Учні виконують творчу роботу. Учитель надає індивідуальну допомогу.

IV. Підбиття підсумків

–       Скільки в нас вийшло різних феєрверків! У кожного – свій характер, свій настрій.

–       Придумайте розповідь про свято намальоване вами.