Скачати |
№
уроку п/п |
№
розділу § пункту |
ТЕМА ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ |
ДАТА |
При-мітка |
ДЕРЖАВНІ ВИМОГИ |
1
2
3
4
5
6
7
8 |
I 1
2
3
4 , 5
6
7
8 |
Починаємо вивчати фізику ( 8 год. ) Первинний інструктаж з безпеки життєдіяльності. Фізика-наука про природу. Фізичні тіла й фізичні явища. Механічні, теплові, електричні, магнітні та оптичні явища. Лабораторна робота № 1 «Фізичний кабінет та його обладнання. Правила безпеки у фізичному кабінеті» Наукові методи вивчення природи. Спостереження та експеримент. Зв’язок фізики з повсякденним життям, технікою та виробничими технологіями. Вимірювання та вимірювальні прилади. Фізичні величини. Вимірювання фізичних величин. Лабораторна робота №2 «Ознайомлення з вимірювальними приладами. Визначення ціни поділки шкали приладу». Навколишній світ, у якому ми живемо. Мікро-, макро- і мегасвіти. Простір і час. Послідовність, тривалість і періодичність подій. Одиниці часу. Вимірювання простору. Лабораторна робота № 3 «Вимірювання часу». Довжина та одиниці довжини. Плрща та одиниці площі. Лабораторна робота № 4 «Вимірювання лінійних розмірів тіл та площі поверхні». Об’єм та одиниці об’єму. Лабораторна робота № 5 «Вимірювання об’єму твердих тіл, рідин і газів». Взаємодія тіл. Земне тяжіння. Електризація тіл. Взаємодія заряджених тіл. Взаємодія магнітів. Сила-міра взаємодії. Енергія. Творці фізичної науки. Внесок українських вчених у розвиток фізики. Контрольна робота № 1 |
Учень:
називає імена видатних вітчизняних і зарубіжних фізиків, одиниці довжини, часу, площі поверхні, об’єму, види енергії; наводить приклади фізичних явищ і процесів, руху і взаємодії, перетворення енергії, застосування фізичних знань у житті людини; розрізняє значення фізичної величини та її одиниці; формулює правила безпеки у фізичному кабінеті; записує значення фізичних величин, використо-вуючи приставки СІ для утворення кратних і частинних одиниць; може пояснювати значення фізики в житті людини, сфери застосування фізичного знання, земне тяжіння; може порівнювати одиниці фізичних величин, що мають приставки СІ; здатний спостерігати за різними фізичними явищами і процесами; визначати ціну поділки шкали вимірювального приладу, об’єм куба і паралелепіпеда; вимірювати довжину, площу, об’єм, час . |
||
9
10
11 12
13 14
15 16 |
I I 9
10
11 12 , 13
14 15 , 16 |
Будова речовини ( 8 год. ) Аналіз контрольної роботи. Фізичне тіло і речовина. Маса тіла. Одиниці маси. Вимірювання маси тіл. Лабораторна робота № 6 «Вимірювання маси тіл» Густина речовини. Одиниці густини. Лабораторна робота № 7 «Визначення густини твердих тіл і рідин» Вчимося розв’язувати задачі Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома. Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежність швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія. Лабораторна робота № 8 «Дослідження явища дифузії в рідинах і газах». Взаємодія молекул Агрегатний стан речовини. Залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури. Розв’язування задач Контрольна робота № 2 |
Учень:
називає агрегатні стани речовини, одиниці маси тіла, густини речовини; наводить приклади кристалічних і аморфних тіл, прояву дифузії в газах і рідинах; розрізняє кристалічні і аморфні тіла, атом і молекулу; формулює основні положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини, означення густини речовини, записує її формулу; може описати особливості руху атомів і молекул речовини в різних агрегатних станах; залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури, ядерну модель атома; спостерігати явище дифузії в газах і рідинах; вимірювати масу тіла, густину речовини; користуватися терезами дотримуючись правил зважування; може розв’язувати задачі, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури . |
||
17
18 19
20 21
22
23 24 25
26
27 28 29 30 31
32 33
34 35 |
17,20
21,22
23
25
26,27
18,19 28 |
Світлові явища ( 17 год. ) Аналіз контрольної роботи. Оптичні явища в природі. Джерела та приймачі світла. Світловий промінь. Прямолінійне поширення світла. Сонячні й місячні затемнення. Відбивання світла. Закони відбивання. Плоске дзеркало. Лабораторна робота № 9 «Вивчення законів відбивання світла за допомогою плоского дзеркала». Розв’язування задач на прямолінійне поширення світла. Поширення світла в різних середовищах. Заломлення світла на межі двох середовищ. Дисперсія світла. Спектральний склад світла. Кольори. Лабораторна робота № 10 «Утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору». Розв’язування задач на відбивання та заломлення світла. Контрольна робота № 3 Аналіз контрольної роботи. Лінзи. Оптична сила й фокусна відстань лінзи. Побудова зображень, що дає тонка лінза. Лабораторна робота № 11 «Визначення фокусної відстані та оптичної сили тонкої лінзи». Розв’язування задач Фотометрія. Сила світла й освітленість. Око. Вади зору. Окуляри. Оптичні прилади. Лабораторна робота № 12 «Складання найпростішого оптичного приладу». Розв’язування задач Контрольна робота № 4 Узагальнення Аналіз контрольної роботи. Екскурсії.
|
Учень:
називає основні оптичні явища природи, вади зору, одиниці оптичної сили лінзи, сили світла, освітленості; наводить приклади джерел і приймачів світла, застосування лінз та оптичних приладів, врахування фотометрії в життєдіяльності людини; розрізняє падаючий, відбитий і заломлений промені, кут падіння, відбивання і заломлення світла, фокусну відстань і оптичну силу лінзи; формулює закони відбивання та заломлення світла, означеним поняття світлового променя; записує формули тонкої лінзи, сили світла, освітленості, може описати поширення світла в різних оптичних середовищах, хід променів при дзеркальному відбиванні світла, класифікувати види джерел світла, лінзи на збиральні і розсіювальні; характеризувати кольорову гаму світла, око як оптичну систему, способи корекції короткозорості та далекозорості, пояснити утворення тіні та півтіні, причини сонячних і місячних затемнень, дисперсію світла, призначення окулярів, лінз, оптичних приладів (телескопів, мікроскопів, проекційних апаратів тощо); здатний спостерігати прямолінійне поширення світла в однорідному середовищі, відбивання світла, заломлення світла на межі двох середовищ, дисперсію світла, утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору; вимірювати фокусну відстань та оптичну силу лінзи; користуватися лупою, лінзами; складати найпростіші оптичні прилади; може розв’язувати задачі, застосовуючи формули лінзи, сили світла, освітленості; будувати хід промінів у плоскому дзеркалі; зображення, утворені за допомогою лінз.
|
№
уроку п/п |
№
розділу § пункту |
ТЕМА ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ |
ДАТА |
Демонстрації |
ДЕРЖАВНІ ВИМОГИ |
І |
ПРЕДМЕТ АСТРОНОМІЇ, її РОЗВИТОК І ЗНАЧЕННЯ В ЖИТТІ СУСПІЛЬСТВА. КОРОТКИЙ ОГЛЯД ОБ’ЄКТІВ ДОСЛІДЖЕННЯ В АСТРОНОМІЇ Астрономія – фундаментальна наука, яка вивчає об’єкти Всесвіту та Всесвіт у цілому. Історія розвитку астрономії. Галузі астрономії. Зв’язок астрономії з іншими науками. Астрономія та астрологія. Значення астрономії для формування світогляду людини. Астрономічні знання як явище культури. |
1.Портрети видатних астрономів.
2.Зображення об’єктів дослідження в астрономії |
Учень (учениця):
називає: сучасні галузі астрономії; причини, що обумовили й стимулювали зародження й розвиток астрономії; імена видатних астрономів (Птолемей, Коперник, Галі-лей, Кеплер, Габбл та ін.); наводить приклади: з історії розвитку астрономії в Україні; зв’язку астрономії з іншими науками; об’єктів Всесвіту; використання астрономічних знань в життєдіяльності людини; характеризує: астрономію як спостережну науку, астрономічні знання, як чинник культури; описує: головні віхи розвитку астрономії; пояснює: значення астрономії у формуванні світогляду людини; формулює: визначення астрономії як науки; обґрунтовує: практичне значення астрономії; виносить судження: про хибність та ненауковість астрології. |
||
ІІ |
ОСНОВИ ПРАКТИЧНОЇ АСТРОНОМІЇ Небесні світила й небесна сфера. Сузір’я. Зоряні величини. Визначення відстаней до небесних світил. Астрономія та визначення часу. Типи календарів. Небесні координати. Видимий рух Сонця. Видимі рухи планет. Закони Кеплера. Практична робота № 1 а) Робота з рухомою картою зоряного неба. Визначення положення світил на небесній сфері за допомоги карти зоряного неба (зоряного глобуса). б)Екваторіальні системи небесних координат. Карта зоряного неба. в)Вивчення (спостереження) видимого зоряного неба |
1.Телурій.
2.Глобус зоряного неба.
|
Учень (учениця):
називає: характерні сузір’я зоряного неба; точки й лінії небесної сфери; одиниці вимірювання відстаней в астрономії; небесні координати; наводить приклади: небесних світил; походження назв сузір’їв; розрізняє: місцевий, поясний і всесвітній час; типи календарів, пояснює: причини видимих рухів світил по небесній сфері; позначення зір відповідно до їхніх видимих зоряних величин; принцип визначення відстаней до небесних світил; визначення тривалості доби та календарного року за астрономічними спостереженнями; поділ планет Сонячної системи на нижні та верхні; формулює: закони Кеплера; спостерігає: зміну вигляду зоряного неба впродовж року; користується: рухомою картою зоряного неба; орієнтується: на місцевості за Сонцем і Полярною зорею; показує: характерні сузір’я; найяскравіші зорі неба (Сіріус, Вега, Спіка, Арктур).
|
||
ІІІ |
МЕТОДИ ТА ЗАСОБИ АСТРОНОМІЧНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ Випромінювання небесних тіл. Методи астрономічних спостережень. Принцип дії і будова оптичного та радіотелескопа. Приймачі випромінювання. Застосування в телескопобудуванні досягнень техніки і технологій. Сучасні наземні й космічні телескопи. Астрономічні обсерваторії.
|
1.Труба Галілея (оптичний телескоп).2.Зображення (фотографії) та схеми сучасних наземних і космічних телескопів. 3.Фотографії астрономічних
|
Учень (учениця):
називає: діапазони випромінювання небесних тіл; приймачі випромінювання; астрономічні обсерваторії України та світу; наводить приклади: наземних та космічних телескопів; розрізняє: різні діапазони електромагнітного спектра; характеризує: застосування в теле-скопобудуванні досягнень техніки й технологій; пояснює: принцип дії оптичного телескопа та радіотелескопа; особливості реєстрації випромінювання небесних світил; обґрунтовує: важливість спостережень у всьому діапазоні електромагнітного спектра; дотримується правил: спостереження небесних об’єктів за допомоги шкільного телескопа.
|
||
ІV |
СОНЯЧНА СИСТЕМА Земля і Місяць. Планети земної групи: Меркурій, Венера, Марс і його супутники. Планети-гіганти: Юпітер, Сатурн, Уран, Нептун та їхні супутники, карликові планети. Малі тіла Сонячної системи – астероїди, комети, метеори. Дослідження планет за допомогою космічних апаратів. Етапи формування нашої планетної системи.
|
1.Схема Сонячної системи.
2.Фотографії планет, їхніх
|
Учень (учениця):
називає: планети Сонячної системи та порядок їх розміщення відносно Сонця; малі тіла Сонячної системи; наводить приклади: дослідження тіл Сонячної системи за допомогою космічних апаратів; розрізняє: планети земної групи, планети-гіганти, карликові планети; характеризує: Землю як планету Сонячної системи; описує: природу планет і малих тіл Сонячної системи; процес формування Сонячної системи; пояснює: причини парникового ефекту, причини виникнення припливів і відпливів; суть астероїдної небезпеки для Землі; обґрунтовує: значення вивчення планет для природничих, наук.
|
||
V |
СОНЦЕ -НАЙБЛИЖЧА ЗОРЯ Фізичні характеристики Сонця. Будова Сонця та джерела його енергії. Прояви сонячної активності та їх вплив на Землю. |
1.Фотографії Сонця в різних діапазонах хвиль.2.Фотографії активних утворень на диску Сонця. 3.Графіки чисел Вольфа. |
Учень (учениця):
називає: фізичні умови на Сонці; наводить приклади: впливу сонячної активності на життя і здоров’я людей та біосферу Землі загалом; характеризує: “спокійне” й “активне” Сонце; описує: головні фізичні характеристики Сонця; джерела енергії Сонця; прояви сонячної активності (плями, протуберанці, спалахи); пояснює: будову Сонця; циклічність сонячної активності; дотримується правил: спостереження Сонця. |
||
VI |
ЗОРІ. ЕВОЛЮЦІЯ ЗІР Зорі та їх класифікація. Подвійні зорі. Фізичні змінні зорі. Планетні системи інших зір. Еволюція зір. Нейтронні зорі. Чорні діри.
|
1. Порівняння розмірів різних типів зір.2. Схеми еволюції зір.
|
Учень (учениця):
називає: методи, за допомоги яких визначають відстані до зір; основні фізичні характеристики зір; наводить приклади: різних типів зір; характеризує: Сонце як зорю; природу нейтронної зорі; природу чорної діри; описує: спектральну класифікацію зір; еволюцію зір; юяснює: різницю між типами зір; залежність кольору зорі від її температури; природу нових та наднових зір; порівнює: фізичні характеристики планетних систем інших зір.
|
||
VII |
НАША ГАЛАКТИКА Молочний Шлях. Будова Галактики. Місце Сонячної системи в Галактиці. Зоряні скупчення та асоціації. Туманності. Підсистеми Галактики та її спіральна структура.
|
1.Зображення (фотографії) зоряних скупчень і туманностей.2.Схема будови Галактики. |
Учень (учениця):
називає: складові частини будови галактики; наводить приклади: зоряних скупчень; туманностей; розрізняє: зорі, зоряні скупчення й асоціації, туманності, міжзоряне середовище; характеризує: місце Сонячної системи в Галактиці; пояснює: причину існування Молочного Шляху на зоряному небі Землі. |
||
VIII |
БУДОВА Й ЕВОЛЮЦІЯ ВСЕСВІТУ Світ галактик. Квазари. Проблеми космології. Історія розвитку уявлень про Всесвіт. Походження й розвиток Всесвіту.
|
Зображення (фотографії) різних типів галактик.
|
Учень (учениця):
називає: найближчі до Землі галактики; наводить приклади: спостережних даних, які підтверджують теорію Великого Вибуху; характеризує: природу галактик і квазарів; описує: методи вимірювання відстаней до галактик; класифікацію галактик за Е. Габблом; великомасштабну структуру Всесвіту; загальноприйняті моделі (сценарії) його походження й розвитку; пояснює: природу активності ядер галактик; суть закону Габбла; природу реліктового випромінювання.
|
||
IX |
ЖИТТЯ У ВСЕСВІТІ Людина у Всесвіті. Антропний принцип. Імовірність життя на інших планетах. Унікальність нашого Всесвіту. Питання існування інших всесвітів. |
Зображення послань землян до представників позаземних цивілізацій (радіопослання, космічні зонди “Вояджери”).
|
Учень (учениця): наводить приклади: пошуку життя на інших планетах Сонячної системи; міжнародних наукових проектів з пошуку життя у Всесвіті; характеризує: зв’язок між основними фундаментальними константами й життям; гіпотезу про існування інших Всесвітів; описує: імовірність існування життя на інших планетах; пояснює: антропний принцип; виносить судження: щодо особливостей, що роблять Землю унікальною планетою Сонячної системи; щодо існування позаземного життя у Всесвіті; щодо унікальності нашого Всесвіту. |
Коментарі із Facebook
Powered by Facebook Comments