Международная школа Золоче, которая находится в замечательном, экологически чистом пригороде Киева, уже много лет успешно использует уникальную программу, которая обеспечивает сочетание предметов международной программы Cambridge Primary and Secondary с государственными стандартами Украины.
Интерактивные методы обучения активно привлекают учеников к учебному процессу. Такое взаимодействие возможно между учениками непосредственно или между учителем и учеником или учениками. Все интерактивные методы имеют целью поощрить учащихся быть активными на уроке, мыслить самостоятельно, лучше усваивать информацию. В то же время улучшаться не только знания учеников, будут также расти их интерес к обучению и командный дух, разовьется ситемное и креативное мышление.
Изучения иностранных языков в школе, происходит с раннего возраста, основанно на погружении детей в языковую среду. Сертифицированные преподаватели Cambridge Primary and Secondary проводят занятия с использованием интерактивных способов обучения. Миссия всех педагогов школы Золоче – воспитание всесторонне развитой, успешной личности с лидерскими навыками и жизненно важными ценностями.
Преимущества обучения в «Zoloche International School»
- Возможность обучения на двух языках
- Расположение в чистой экологической зоне
- Современные учебные аудитории
- Kомфортабельний трансфер
- Полноценное питание в течение дня
- Полноценное погружение в языковую среду
- дружеская атмосфера
- Возможность проводить занятия Online
Интерактивные стратегии обучения в «Zoloche International School»
- Выступление. Ученикам задается вопрос вокруг определенной темы, и дается им возможность обсудить его между собой и затем высказаться. Благодаря этому упражнению дети больше запоминают и привыкают к публичным выступлениям.
- Мозговой штурм основном выполняется при групповых активностях. Использование метода способствует генерации творческих идей и помогает ученикам научиться работать вместе и учиться друг у друга.
- Обсуждение. Ученики разделяются на группы и обсуждают определенную тему, преподаватель прислушивается к обмену мнений и при необходимости направляет беседу. Поощряется обсуждение и сотрудничество между членами каждой группы. Все должны учиться на опыте друг друга.
Индивидуальная деятельность учащихся
- Итоговое письменное задание (exit slips). этот метод используется в конце урока. Ученикам предлагается письменно ответить на определенный вопрос или записать, что было самым важным, что они узнали сегодня.
- Работа над ошибками. ученикам указываются их ошибки и анализируется, могут ли ученики определить, что является правильным ответом. Таким образом хорошо просматривать материал прошлых уроков, ученики его лучше запомнят и активизируют память и мышление.
- Опросы. Составляется перечень вопросов текущей темы и просят учеников обозначить вопросы, на которые они не знают ответа. Затем они проработывают каждый свои пробелы.
Деятельность в парах
- Обмен партнерами. ученики разделяются на пары для обсуждения какого-то определенного вопроса. Затем происходит обмен партнерами, чтобы поделиться с новым партнером своим мнением и мнением партнера по первой пары.
- Учитель и ученик – один в паре берет на себя роль учителя, второй – ученика. Главная цель этой активности – повторить предыдущий материал. Ученики в роли учителя имеют записать определенные факты или главные моменты прошлого урока. Ученики в роли учеников проверяют записано и добавляют что-то свое.
- Результаты другого – после индивидуальной работы ученики делятся на пары. Представляют свои проекты друг другу. После этого ученики должны презентовать перед классом работу партнера. Не все, а только те, кто нашел работу напарника интересной или образцовой.
- Вынужденные дебаты – пары строятся таким образом, чтобы их участники были противоположном мнения по какому-то вопросу. И предлогается подебатировать, но отстаивать не свою позицию, а противоположную. Это побуждает учеников дистанцироваться от собственных убеждений и учит их более широко мыслить и рассматривать вопрос под разными углами зрения.
- Оптимист / пессимист – в парах учащиеся должны обсудить какую-то тему, выбрав роль пессимиста или оптимиста. Эмоциональная составляющая и “Проживание” темы во время дебатов позволяет им лучше понять себя и раскрыться как личность.
Интерактивная игровая деятельность
- Кроссворд. Эту активность целесообразно использовать для повторения материала. Можно предложить учащимся для решения составленный учителем кроссворд. Или предложить создать свой. Затем учащиеся должны обменяться кроссвордами и решить их.
- Mind Maps или интеллектуальная карта – учитель предлагает начать новую тему и рисует на доске или флип-чарте схему с ассоциаций, которые возникают у учащихся. Таким же образом можно систематизировать пройденный материал. Также можно разделить учеников на группы и попросить создать свои интеллект-карты и затем сравнить. Такая активность учит детей системно мыслить и упорядочивать пройденный материал.
- Бинго – это веселая игра, которую можно использовать для разного рода активностей: речевые упражнения, вступительные игры, математические упражнения и тому подобное.
Как вы понимаете, интерактивных активностей есть гораздо больше, здесь собраны лишь несколько из тех, что используются в школе, и превращают обучение в игру которая способна заинтересовать учеников предметом, так как на уроках не только познавательно, но и весело и совсем не скучно.